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La Comunicación educativa en práctica II

18 de January de 2008 a las 8:46 am | Por Luke | En Uncategorized |

 

La segunda dinámica era “El barco”, que buscaba comunicarnos libremente, promover el diálogo y la argumentación de las ideas de los niños. Pero antes de comenzar nos dimos cuenta que los niños se distraían más fácilmente al estar sentados en el piso, pues aquella “informalidad” provocaba mayor desorden, a pesar de que nosotras pensábamos al comienzo  que con aquella posición se sentirían más cómodos. Por ello, decidimos que todos los niños se sentaran en una silla sin dejar de formar la media luna. Los primeros altercados fueron que algunos niños se querían sentar juntos causando alboroto, otros se peleaban por una misma silla y dos niños simplemente se mostraron bien reacios a participar. Luego de solucionar las dificultades, diciéndoles que peleando no lograrían nada sino conversando y comunicándose, y a los traviesos sacándolos a bailar en medio del grupo alguna canción de reggaetón. Ya que desde el inicio que llegamos, grupos de regaetton como “nigga” (un niño, el más revoltoso y el de mayor edad 13 años, se hacía llamar nigga) o “daddy yankee” eran voceados por los niños al prender la radio. Posteriormente el “artefacto” de la silla los calmó porque empezaron a participar y prestar más atención.

 

Se mostró el dibujo de un barco grande que contenía seis personajes: una policía, un sacerdote, una cocinera, un vaquero, un doctor y un político. Cada personaje contenía una significación implícita: el policía (orden, autoridad o hasta protección), personaje que conocen debido a sus historias ya que los niños están en situación de abandono por diversos motivos (maltrato, rebeldía, etc.) o han sido de la calle a pesar de su corta edad.  El sacerdote (protección, confianza hasta amigo) debido a que la casa que los acogía era católica y dirigida por un padre; la cocinera (comida, satisfacción, amor, alegría), porque muchos de ellos por su situación de abandono han pasado hambre muchas veces; un vaquero, personaje utilizado para medir la fantasía de los niños, ya que no es parte de su realidad pero si puede serlo de su imaginación; un doctor (salud, protección, alegría) pues este personaje significa bienestar, y finalmente un político, solo para conocer sus nociones básicas de la realidad nacional. Se les pidió a los niños dijeran a quién salvarían o a quiénes en el caso de que haya un naufragio. Las respuestas indicaban solo cuatro personajes: el policía, la cocinera, el vaquero y el doctor. Los argumentos de sus respuestas fueron: “el policía cuida”, “el policía no deja que roben”; “la cocinera nos da de comer”, “tengo comida con la cocinera”, “con la cocinera no tengo hambre”;  “el vaquero porque tiene arma”, “el vaquero porque es bonito”, “el vaquero porque es fuerte”; y “el doctor porque sana”, “el doctor te cura de todo”.  Después de escucharlos, se les preguntó por qué no eligieron al político. Las primeras respuestas fueron “¿qué es un político?”, “¿qué es eso?”. Carlos (nigga), uno de los niños de mayor edad (13 años) dijo “¿qué no saben lo que es un político? un político pues, Alan García”, y seguidamente surgieron nuevas respuestas “no, es  mentiroso” “no, porque roba”. Niños con mucho entendimiento de otros aspectos de la otra cara de la vida como la pobreza, la indiferencia, la carencia de afecto, de familia (supuestamente el núcleo de la sociedad), la falta de alimento (millones de niños desnutridos), la delincuencia, el robo, la ausencia económica,  educativa y más; no entienden primigeniamente esos otros pensamientos básicos para forjar una próxima juventud que promueva desarrollo.

 

Esto nos demostró lo separado que está el estado de la sociedad, una sociedad que también incluye a estos niños pequeños porque las preconcepciones básicas que tienen ahora acerca de la política o los presidentes o el estado serán  los pensamientos dominantes de su próxima juventud. Se piensa a largo plazo, no solo a corto plazo, eso parece no se entiende aún. Esta dinámica fue muy interesante, ya que se promovió el diálogo y los niños se entusiasmaron bastante por participar y por hacer conocer sus opiniones. Esto indicó que como a todo adulto a los niños también les gusta que se les escuche, y se les valore por sus opiniones.